Taaljacht

Structureel coöperatief leren, ontwikkeld door dr. Spencer Kagen, zorgt voor betrokken en gemotiveerde leerlingen. Zodra ze zien dat Taaljacht op het programma staat, zie ik gelijk blije gezichten.

Mijn leerlingen gaan fanatiek op jacht naar taal. Aan het eind van het blok helpen ze elkaar en zijn ze supertrots op het product dat ze hebben gemaakt. De duidelijke opbouw in Taaljacht neemt heel veel werkdruk weg.

Kinderen kunnen zelf bepalen welke spellingopdrachten zij maken qua moeilijkheidsgraad. Dit eigenaarschap zien we ook terug bij taal. In Taaljacht zitten ook verschillende lessen en ideeën om spelend en bewegend te leren en samen te werken.

De kernwoorden waar Taaljacht voor staat, worden echt waargemaakt! Er is een duidelijke samenhang tussen taal, spelling en grammatica. De leerlingen zijn actief betrokken door de coöperatieve werkvormen en het proces staat centraal en niet het product. De leerlingen worden door het samen evalueren van elke stap nauw betrokken bij hun eigen eindproduct. De oefensoftware maakt de methode helemaal compleet.

Met Taaljacht werken de leerlingen naar een eindproduct: een presentatie, een verhaal, een verslag. Dit maakt dat de methode realistisch en betekenisvol is voor kinderen. Maar vooral: het plezier in werken aan taal is terug.

We hebben een relatief hoog percentage achterstandsleerlingen en leerlingen met een geïndiceerde TOS. Taaljacht zetten we gepersonaliseerd in. Door de wisselende (coöperatieve) werkvormen en het aanbod voor leerlingen met een andere thuistaal is de betrokkenheid bij de kinderen hoog.

Wij zijn erg enthousiast omdat Taaljacht de taal levend maakt voor de kinderen. Zij beleven de taal op diverse manieren en worden in stapjes meegenomen naar een eindpresentatie waar ze trots op zijn. Past helemaal in deze tijd!

Werken aan een eindproduct bij taallessen, zoals een infographic of een prentenverhaal en in het proces alle taaldomeinen raken. Leerlingen zijn ontzettend gemotiveerd en enthousiast tijdens dit proces.

Ik vind spelling erg sterk. Het eerst aankruisen van een categorie dwingt leerlingen om eerst na te denken over de spellingsregels, voordat ze een woord opschrijven. Bij taal vind ik het mooi dat er ruimte is voor meertaligheid en dat er meer oefeningen zijn rondom taal.

Super goed dat we gedurende een taalthema aan een opdracht werken waarbij de kinderen actief oefenen met de doelen, dit maakt het leren betekenisvol.

Ik vind de taalmethode erg leuk, met de thema’s en eindproducten. Het is fijn om de kinderen aan het begin van het blok enthousiast te kunnen maken voor het eindproduct, en de kinderen zo met meer betrokkenheid aan het werk te zetten.

Het ziet er mooi uit. De onderwerpen spreken de kinderen aan. De woordenschatlessen zijn uitgebreid en de filmpjes interessant.