Zo werkt Nano op de Roald Dahlschool

De Roald Dahlschool in Zwaag werkt sinds kort met Nano voor gevorderd rekenen. Na jarenlang gebruik van een andere methode gingen zij op zoek naar een toekomstbestendige aanpak die structuur, houvast en uitdaging biedt. We vroegen het team naar hun ervaringen in de dagelijkse praktijk, de effecten op leerlingen en hun advies aan andere scholen.

Waarom hebben jullie gekozen voor Nano?

We werkten eerst met Alles Telt Q, maar omdat de ontwikkeling van die methode stopt, moesten we op zoek naar iets nieuws. Groep 3 en 4 zou overstappen op Semsom. Onze rekencoördinator hoorde van Nano en liet ons hiermee kennismaken. We waren al snel enthousiast, vooral vanwege de uitnodigende uitstraling. Ook sprak het ons aan dat je wekelijks met dezelfde procedure werkt.

Wat vinden jullie prettig of sterk aan Nano in de dagelijkse praktijk?

Wij worden erg blij van de duidelijk uitgewerkte EDI-instructie en de opbouw van de lessen door de week heen. Er staat steeds één doel centraal, dat elke les verder wordt uitgebouwd.

De structuur is herkenbaar: je start elke dag met automatiseren in een apart werkboek en de laatste les van de week staat in het teken van contextsommen. Het is prettig dat leerlingen de aangeboden leerstof in andere situaties tegenkomen. De overeenkomsten met Semsom zijn fijn voor plusleerkrachten en invalkrachten; zij kunnen de lessen makkelijk overnemen.

Er is voldoende materiaal naast de werkboeken. De leerlingen vinden het leuk om na een les te oefenen met de activiteitenkaarten of op het rekenmuurtje online.

De check na een instructie is erg prettig, omdat je goed kunt controleren welke leerlingen daarna zelfstandig aan het werk kunnen. Automatiseren is een vast onderdeel van de les, waarin je goed kunt differentiëren.

Wat merken jullie aan de leerlingen sinds jullie met Nano werken?

Ook kinderen die moeite hebben met rekenen vinden het leuk. Door te werken met vaste procedures blijft de leerstof beter hangen; de kinderen hebben hier echt veel houvast aan. Omdat het werkboek overzichtelijk is en de opbouw prettig is, oefenen de leerlingen na een instructie veel. Dit zorgt voor succeservaringen en meer zelfvertrouwen.

Voor sterke rekenaars biedt de methode voldoende uitdaging. Zij krijgen wekelijks uitleg over het pluswerkboek en gaan daar vervolgens enthousiast mee aan de slag. Het pluswerkboek sluit aan bij de doelen van de rekenlessen; die combinatie werkt fijn.

Welk advies zouden jullie geven aan scholen die nadenken over de invoering van Nano?

Neem contact op met scholen die er al mee werken en bekijk een les. Wij zijn erg enthousiast en zouden Nano zeker aanraden aan andere scholen. Denk wel goed na over wat je in groep 3 en 4 aanbiedt, want er is een goede basis nodig om aan te sluiten bij Nano, bijvoorbeeld beheersing van de tafels. Als scholen al met Semsom werken, is Nano een logisch en prettig vervolg.

Het is daarnaast belangrijk om je als school af te vragen of de methode past bij jullie onderwijstype.

Benieuwd of Nano bij jullie school past?

Wil je onderzoeken of Nano aansluit bij jullie visie op rekenonderwijs? Ga in gesprek met een school die er al mee werkt. Neem gerust contact op met Lisa Nierkens van De Roald Dahlschool (0229 – 845002 of lisa.nierkens@stichtingpenta.nl). Als referentieschool deelt zij graag haar ervaringen met Nano en vertelt ze hoe de invoering bij hen is verlopen.

Ook onze methode-experts denken graag met je mee. Stel je vragen of plan direct een afspraak in hun agenda. Samen ontdekken we of Nano past bij jullie school.