‘Elke werkdag mag ik er weer van genieten; de grote onbevangenheid waarmee veel kleuters in het leven staan. Al spelend ontdekken zij de wereld. De kinderen leren zoveel, waar ze zelf helemaal niet bij stil staan en waar ik zelf ook wel eens vergeet bij stil te staan.’
Door Anke Janssen-Tacken, leerkracht groep 1 en 2, BS de Schakel in Broekhuizenvorst (voorheen op BS De Twister)
Schatkist biedt mij een aantal routines en handvatten die me helpen om de kinderen bewuster te maken van wat ze allemaal ontdekt en geleerd hebben in de klas. Een van deze hulpmiddelen is de ankerflap. Dit is een grote flap waarbij het zoeken naar antwoorden op leervragen centraal staat.
Ik werk sinds het begin van het schooljaar met de ankerflap. Ik heb toen gestoeid met de manier waarop ik dit het beste aan kon pakken. Het duurde ook een tijdje voordat de ankerflap voor mij een routine werd. Toen ik startte met Schatkist vulde ik de ankerflap altijd in aan het einde van een kringmoment. Ik ontdekte al gauw dat de spanningsboog van veel kinderen aan het einde van de kring op is. Ook ontstond er onrust achter mij wanneer ik bezig was met het invullen van de flap.
Nu blik ik met de kinderen terug op wat we geleerd of ontdekt hebben en vraag ik hoe we dat op de ankerflap kunnen laten zien of wat we op zouden kunnen schrijven. De eerste maanden waren de kinderen weinig bezig met de ankerflap maar de laatste tijd merk ik dat enkele kinderen er steeds vaker zelf over beginnen. Bijvoorbeeld omdat ze nog eens hebben nagedacht over een vraag die er op staat. Dit is mooi om te ervaren!
De ankerflap hangt altijd op dezelfde plek, boven de weekkalender. Ik maak de ankerflap altijd van twee grote vellen karton. Bovenaan schrijf ik het probleem dat Pompom en de kinderen samen proberen op te lossen tijdens het anker. Daaronder staan drie kolommen:
Bij mij wordt de invulling van de ankerflap voornamelijk door de groep bepaald. De vragen die leven bij de kinderen komen in de linker kolom. De tweede kolom maak ik altijd het breedst. Hierin blikken we terug. We plakken er samen een foto op van iets dat we deden in de kring of werkles of een van de kinderen maakt er een tekening van. In de derde kolom schrijven we alle conclusies op. Bijvoorbeeld antwoorden op de vragen van de eerste kolom.
De ankerflap geeft mij houvast om beter aan te kunnen sluiten bij wat er in de groep leeft. Ik hoop dat we hier volgend jaar samen verder in kunnen groeien en dat ik nog bewuster kansen kan grijpen op basis van de vragen die de kinderen stellen.
Met Schatkist gaan kleuters spelenderwijs de wereld om zich heen begrijpen door onderzoekend en ontwerpend te leren. Met doelgerichte thema’s, spelactiviteiten en tips voor het ontwikkelen van 21e eeuwse vaardigheden. Als leerkracht heb je alle ruimte voor eigen keuzes en ondersteuning bij eigen thema’s en activiteiten.
Lees meer en bekijk de materialen van Schatkist, editie 3
Anke Janssen-Tacken schrijft voor Schatkist editie 3 en staat momenteel voor de klas als leerkracht van groep 1 en 2 op BS de Schakel in Broekhuizenvorst
