Semsom tips van de leerkracht: Lieneke
‘De pop Semsom heeft een prominente plek in onze klas. Hij zit op de activiteitenbox en doordat hij zo aanwezig is, herkennen leerlingen hem in de digitale software ook’, vertelt Lieneke Sybesma, leerkracht van groep 3 op OBS De Overkant in Rhoon. Je leest haar tips over hoe de methode soms net iets anders in te zetten.
Met Semsom het doel van de week verkennen
‘Ik zet de pop in om het doel van de week te introduceren. Dan zeg ik tegen de kinderen: “Waar gaat Semsom ons naartoe brengen?”. Hij neemt hen mee op reis en verkenning en daardoor is de aandacht er echt honderd procent bij de leerlingen’, vertelt Lieneke. ‘Bij de les over het erbij- en eraf-teken, zei een van de kinderen: “Semsom heeft ook een erbij-teken. Zijn neus is een plusje”. Zo goed kijken de kinderen dus naar hem.’
Aansluiten op de behoeften van je groep
‘Ik vind het spelend leren heel belangrijk en ik kijk goed naar wat mijn klas nodig heeft. Ik lees aan het begin van het blok de handleiding door en kijk waar we aan gaan werken. Wat is mijn einddoel? Waar wil ik met mijn lessen naartoe? Mijn klas heeft dat actieve heel erg nodig, dus daar zet ik op in’, vertelt ze. ‘De kracht zit in de lesvoorbereiding en in aansluiten op de behoeften van je groep. Soms moet je de methode durven loslaten, zolang je het doel maar voor ogen houdt.’
Kaartjes omhoog
‘Om snel te zien of mijn leerlingen een bepaalde opdracht hebben begrepen, werk ik met kaartjes. De ene kant is groen en de andere kant is rood. Wanneer ik de getallenlijn op het digibord laat zien en daar een opdracht met “getallen groter dan of kleiner dan” bij doe, werk ik met die kaartjes. Ik kan dan heel snel zien of ze de opdracht hebben begrepen, omdat ze de juiste kleur omhoog moeten houden. Het is een korte en krachtige check’, zegt Lieneke.
Lees meer tips
Werk jij ook met Semsom in groep 1,2 en/of 3 en heb je toffe tips om te delen met andere leerkrachten? Deel ze in de Semsom Facebook groep en inspireer elkaar!
