Veelgestelde vragen Semsom

Semsom is de rekenmethode van Zwijsen voor groep 1 tot en met 4. De methode is speciaal ontwikkeld voor voorbereidend en aanvankelijk rekenen in de onderbouw. Semsom combineert duidelijke instructie met spelend en bewegend leren, zodat jonge kinderen actief, betrokken en met plezier aan rekenen werken. 

Lees meer: Semsom 

Semsom is bedoeld voor groep 1, 2, 3 en 4. In groep 1-2 ligt de nadruk op voorbereidend rekenen. In groep 3-4 groeit dit door naar aanvankelijk rekenen, met een steeds stevigere basis voor getalbegrip, bewerkingen, automatiseren en toepassen. 

Lees meer: Semsom 

Semsom is opgebouwd rond zes pijlers: spelen, handelen, denken, instructie, oefenen en automatiseren, en samenwerken. Daarmee combineert de methode actief leren met een duidelijke didactische lijn. Leerlingen maken niet alleen sommen, maar leren ook handelen, verwoorden, nadenken, oefenen en samenwerken. 

Lees meer: Semsom 

Semsom is speciaal ontwikkeld voor jonge kinderen in groep 1 tot en met 4. De methode sluit aan bij hoe jonge leerlingen leren: door te spelen, te bewegen, te handelen, te praten en te ontdekken. Rekenen blijft daardoor niet iets op papier of op een scherm, maar wordt iets wat kinderen echt doen en ervaren. 

Waar andere methodes vaak één doorgaande aanpak voor meerdere jaargroepen gebruiken, kiest Semsom bewust voor een aanpak die past bij de onderbouw. Vergeleken met Wereld in Getallen, Pluspunt en Getal & Ruimte Junior legt Semsom sterker de nadruk op kindgerichtheid, bewegend en spelend leren, rekenspel en handelend rekenen. Vergeleken met een digitale aanpak zoals Snappet biedt Semsom meer ruimte voor interactie, materialen, rekengesprekken en zichtbaar handelen in de klas. 

Semsom vormt bovendien samen met Nano één doorgaande rekenlijn van groep 1 tot en met 8. Zo bouwen leerlingen eerst spelend en handelend aan begrip en automatiseren. Daarna zet Nano die lijn voort met vaste procedures, EDI, technisch rekenen en toegepast rekenen in groep 5 tot en met 8. 

Lees meer: Semsom 

Op de webpagina’s van Semsom danst vind je verschillende ondersteunende materialen voor jouw Semsom lessen in groep 1-2. Je krijgt toegang tot Semsom danst via Basispoort. Semsom danst bestaat uit:

• Semsom dansen (filmpjes)
• Printbladen en leerkrachtmateriaal
• Semsom prentenboeken

Wanneer jullie Semsom Danst bestellen via de basisschoolleverancier, wordt de website automatisch gekoppeld. De methode verschijnt daarna vanzelf in het Basispoort-account van de leerkracht van groep 1-2. Dansen met rekenen is ook geschikt voor kinderen in groep 3. De Semsom dansen zijn op dit moment gekoppeld aan de activiteitenkaarten van groep 1-2.

Zie je Semsom Danst niet in Basispoort?

Dan ben je mogelijk nog niet gekoppeld. Check dit:

1. Controleer eerst of de bestelling is geplaatst bij de basisschoolleverancier.
2. Is dat zo? Vraag je ICT-coördinator om je te koppelen.

Zelf een leerkracht koppelen (via Zwijsen Beheermodule):

1. Ga naar: https://beheer.app.zwijsen.nl (zorg dat je bent ingelogd via Basispoort).
2. Klik op Zwijsen Leerkrachtmodule
3. Klik op de tab Programmabeheer
4. Klik in het linkermenu op Leerkrachtkeuze → Koppelingen .
5. Selecteer de juiste leerkracht.
6. Klik op Wijzigen bij de koppelingen.
7. Vink Semsom Danst aan.
8. Klik op Opslaan.

Klaar. Semsom Danst staat nu in het Basispoort-account van de leerkracht.

Nog niet besteld? Regel het zo:

1. Ga naar: https://beheer.app.zwijsen.nl/
2. Klik op Licentieregie.
3. Zoek Semsom Danst en vink deze aan.
4. Klik op Licentie bestellen.
5. Kies jullie basisschoolleverancier en rond de bestelling af.

Kom je er niet uit? Neem contact op met onze klantenservice.

Ja. Bewegend en spelend leren is geïntegreerd in Semsom. In groep 1-2 gebeurt dat via dans, spel, prentenboeken en activiteiten. In groep 3-4 komt doelgericht bewegen en spelen terug in de rekenlessen. Deze aanpak sluit aan bij jonge kinderen: ze leren actief, blijven betrokken en ervaren rekenen als iets wat je doet, onderzoekt en ontdekt. 

Lees meer: Semsom 

Ja. In het dashboard kunnen leerkrachten een ouderbrief over Semsom downloaden. Ook is er materiaal beschikbaar voor een ouderavond. Zo kun je ouders goed meenemen in de werkwijze van Semsom en de manier waarop kinderen leren rekenen. 

Lees meer: Semsom

Ja. Semsom is geschikt voor combinatiegroepen. Voor groep 1-2 is de aanpak flexibel en thema-onafhankelijk. Ook in groep 3-4 biedt Semsom praktische handvatten om lesonderdelen waar mogelijk te combineren en op niveau aan te bieden. 

Lees meer: Rekenen in groep 4 met Semsom 

Ja. Semsom sluit aan op de nieuwe kerndoelen rekenen en wiskunde. De methode werkt aan belangrijke domeinen zoals getallen, meten, meetkunde, verhoudingen en verbanden. Daarbij is er aandacht voor basisvaardigheden, redeneren, probleemoplossen en wiskundig denken. 

Lees meer: Semsom 

Ja. Zwijsen Academie biedt trainingen voor Semsom. Er zijn trainingen voor groep 1-2 en groep 3-4. Ook is er ondersteuning voor leerkrachten die starten met Semsom of tijdelijk invallen. 

Lees meer: Training Semsom 

Semsom is ook geschikt voor speciaal basisonderwijs. Semsom zit boordevol doelgerichte bewegende en spelende activiteiten en we besteden veel aandacht aan automatiseren. Semsom gebruikt heldere, niet-talige instructies en ieder kind kan op zijn of haar eigen niveau werken. De bladspiegel van de werkboekjes is rustig, zo raken kinderen niet snel afgeleid tijdens het werken in de boekjes.
Er is geen aangepaste versie van Semsom nodig; vanuit het basisprogramma pas je eenvoudig het aanbod en de leertijd aan.

De rekencoördinator kan helpen bij de aansluiting op de schoolvisie, het bespreken van leerlijnen, het begeleiden van collega’s bij de lesopbouw en het volgen van resultaten. Ook kan de rekencoördinator ondersteunen bij keuzes rond automatiseren, differentiatie en het gebruik van materialen. 

Lees meer: Semsom trainingen

Ja. Scholen kunnen Semsom uitproberen tijdens een uitprobeerweek of met een zichtzending. Zo krijg je een goed beeld van de materialen, de lesopbouw, de software en de manier waarop Semsom werkt in de klas. 

Lees meer: Semsom uitproberen

Semsom biedt 108 rekenactiviteiten op kaarten, verdeeld over 36 weken en drie dagen per week. Elke activiteit duurt 20 tot 25 minuten en is thema-onafhankelijk, zodat het makkelijk in iedere les past. De activiteiten zijn ook online te vinden in het online bronnenboek Stapel Op.

Door te doen: via dans, spel, prentenboeken en andere activiteiten. Er is veel afwisseling in werkvormen — in een grote of kleine kring, in de speelzaal, via een circuit of buiten.

In groep 1-2 is elke activiteit op meerdere niveaus uit te voeren. Daardoor kun je makkelijk aansluiten bij verschillen tussen kinderen. Sterke rekenaars krijgen uitdagende denkvragen en suggesties om de activiteit moeilijker te maken. Kinderen die extra ondersteuning nodig hebben, krijgen extra begeleiding of een eenvoudigere variant. 

Lees meer: Rekenen in groep 1-2 met Semsom 

Ja, de rekenvaardigheden worden stap voor stap opgebouwd zodat leerlingen goed voorbereid aan groep 3 beginnen, ongeacht welke methode daar gebruikt wordt.

Voor groep 1-2 ligt de nadruk niet op zelfstandige leerlingsoftware, maar op activiteiten, dans, spel, prentenboeken en interactie met de leerkracht. Voor het digibord zijn wel ondersteunende filmpjes beschikbaar, bijvoorbeeld bij de rekendansjes. 

Lees meer: Rekenen voor kleuters in groep 1 en 2 met rekenmethode Semsom

Ja. Je kunt activiteiten uit Met Sprongen Vooruit gebruiken als aanvulling op Semsom. Laat de weekdoelen van Semsom daarbij leidend zijn en kies op doelniveau welke extra activiteiten passen. De automatiseerdoelen sluiten inhoudelijk goed aan; Semsom oefent deze doelen op meerdere manieren, bijvoorbeeld met activiteiten, werkboekjes, activiteitenkaarten en software. 

Lees meer: Semsom

In de lessen van Semsom komt de opbouw ik-wij-jullie-jij terug. De leerkracht doet voor, leerlingen oefenen samen, vervolgens in kleine stappen zelfstandiger en daarna zelf. De nadruk verschilt per les en hangt af van het doel en de plek in de leerlijn. Zo krijgen leerlingen duidelijke instructie én voldoende ruimte om actief te oefenen. 

Lees meer: Semsom

Semsom gebruikt belangrijke uitgangspunten uit het ERWD-protocol, zoals het handelingsmodel en het drieslagmodel. Nieuwe doelen starten vaak concreet en handelend. Daarna maken leerlingen stap voor stap de overgang naar meer schematisch en abstract rekenen. Zo ondersteunt Semsom leerkrachten bij het tijdig signaleren en voorkomen van rekenproblemen. 

Lees meer: Semsom

Het startblok geeft leerlingen en leerkrachten een rustige start van het schooljaar. In deze periode wennen leerlingen aan de methode, de materialen en de routines. Er is aandacht voor herhaling van eerdere doelen, het introduceren van het rekenbakje en het maken van afspraken. Je kunt het startblok waar nodig flexibel inzetten, bijvoorbeeld met minder nadruk op werkboekverwerking. 

Lees meer: Semsom

Semsom geeft duidelijk aan wat de kern van de les is en met welke onderdelen je kunt schuiven. Het beste resultaat krijg je door de lessen te volgen zoals ze zijn opgebouwd. Maar de methode houdt rekening met de praktijk: als er iets tussenkomt, kun je een onderdeel aanpassen of soms weglaten, zolang de kern van de les behouden blijft. 

Lees meer: Semsom

In een speelles herhalen leerlingen rekendoelen via spelactiviteiten. In een onderzoeksles verkennen leerlingen rekendoelen op een praktische en onderzoekende manier. Daarin is veel aandacht voor meten, meetkunde en redeneren. Zo blijft rekenen actief, betekenisvol en passend bij jonge kinderen. 

Lees meer: Semsom

Meten en meetkunde komen door het jaar heen op verschillende manieren terug. Leerlingen werken ermee in lessen, onderzoekslessen, speelse activiteiten en praktische situaties. Zo leren zij meten en meetkunde niet alleen op papier, maar ook handelend en onderzoekend. 

Lees meer: Semsom

In groep 1-2 komt het schrijven van getallen spelenderwijs aan bod. In groep 3 wordt het cijfer schrijven verder opgebouwd en gekoppeld aan het rekenen. Zo groeit de schrijfvaardigheid mee met het getalbegrip. 

Lees meer: Semsom

Semsom biedt de tafels bewust in een herkenbare opbouw aan. Eerst is er aandacht voor begrip: wat betekent een tafelsom eigenlijk? Daarna oefenen leerlingen steeds vlotter. De vaste opbouw geeft houvast en helpt leerlingen ook bij de moeilijkere tafels. 

Lees meer:  Rekenen groep 4 met rekenmethode Semsom

Semsom bereidt leerlingen in groep 4 alvast voor op delen. Het formele deelteken komt pas later aan bod, maar leerlingen maken al kennis met het idee van eerlijk verdelen. Dat gebeurt met concrete materialen, kleine hoeveelheden en ondersteunende modellen. Zo bouwen leerlingen rustig begrip op. 

Lees meer: Rekenen groep 4 met rekenmethode Semsom

In het eindblok komen geen nieuwe doelen aan bod. Het blok herhaalt belangrijke doelen en helpt de overgang naar het volgende leerjaar soepel te maken. Daarom adviseren we het eindblok niet zomaar over te slaan. Het kan ook helpen om het jaar feestelijk en doelgericht af te ronden. 

Lees meer: Semsom

Semsom werkt niet met vaste niveaugroepen. Iedere les biedt een nieuwe kans om te kijken wat leerlingen nodig hebben. Via checkmomenten bepaalt de leerkracht wie extra instructie, herhaling of juist verdieping nodig heeft. Daardoor zit een leerling niet vast in één niveau, maar sluit de leerkracht per les en per doel aan bij de onderwijsbehoefte. 

Lees meer: Semsom

Tijdens een checkmoment kijkt de leerkracht of leerlingen het doel begrijpen en kunnen toepassen. Op basis daarvan bepaalt de leerkracht de vervolgstap: zelfstandig verder oefenen, verlengde instructie volgen of juist verdiepen. Het checkmoment helpt om snel bij te sturen, zonder leerlingen onnodig in vaste niveaugroepen te plaatsen. 

Lees meer: Semsom

Nee. Semsom houdt de groep het liefst zo veel mogelijk bij elkaar. Leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, werken in dezelfde werkboeken en doen mee aan dezelfde activiteiten. Wel kunnen zij binnen de les een andere route volgen, bijvoorbeeld met minder opdrachten, meer begeleiding en verlengde instructie. 

Lees meer: Semsom

Semsom biedt meerdere momenten om leerlingen gericht te helpen. Na de instructie kan een checkmoment aanleiding zijn voor verlengde instructie. Ook aan het einde van de les kijkt de leerkracht of het doel voldoende is begrepen. In de meer/weerlessen en later in het blok is ruimte om doelen opnieuw te oefenen, te herhalen of te remediëren. 

Lees meer: Semsom

Sterke rekenaars krijgen in Semsom verdiepende instructie en uitdagender materiaal, zoals pluswerkboeken. Compacten kan, maar blijft doelgericht: als een leerling het lesdoel nog niet beheerst, doet hij of zij gewoon mee met de basisinstructie. Zo blijft de basis stevig en krijgt de leerling uitdaging waar dat past. 

Semsom werkt niet met een aparte compactroute waarbij leerlingen een groot deel van de lesstof overslaan. Rekensterke leerlingen maken in principe de opgaven van de les mee, zodat zij aan dezelfde doelen werken als de rest van de groep. 

Wel biedt Semsom extra uitdaging binnen dezelfde lesopbouw. Leerlingen die vlot en goed rekenen, kunnen verder met de blaadjes-sommen: de laatste één of twee opgaven van de les. Dit zijn uitdagendere opdrachten bij hetzelfde lesdoel. 

Zijn leerlingen daarmee klaar, dan kunnen zij verder werken in het pluswerkboek. Ook daarin staan dezelfde doelen centraal als in de gewone les, maar dan op een uitdagender niveau. Zo krijgen sterke rekenaars verdieping, zonder dat jij als leerkracht een tweede instructie hoeft te geven. 

Lees meer: Semsom

Semsom besteedt veel en gevarieerd aandacht aan automatiseren. Leerlingen oefenen regelmatig met basisvaardigheden, zodat rekenfeiten steeds beter beschikbaar worden. De rekenmuur speelt daarbij een belangrijke rol. Zo bouwen leerlingen een sterk fundament op voor verder rekenen. 

Lees meer: Automatiseren met Semsom 

Semsom legt in groep 1 tot en met 4 de basis voor een hoog, maar haalbaar rekenniveau in de bovenbouw. Dat begint met goed getalbegrip, handelend rekenen, duidelijke instructie, veel oefenen en structureel automatiseren. Leerlingen bouwen stap voor stap aan begrip én vaardigheid. Die stevige basis helpt hen later bij complexere doelen in Nano, richting 1S-niveau. 

Lees meer: Semsom en Nano 

Semsom levert volgens gebruikers aantoonbaar resultaat. Uit gebruikersonderzoek blijkt dat 61% van de leerkrachten verbeterde toetsresultaten ziet sinds de invoering van Semsom. Van die groep schrijft 97% die verbetering direct toe aan Semsom. Daarmee kun je stellen dat Semsom bewezen effectief is volgens gebruikers. 

Lees meer: Semsom 

Semsom heeft uitzonderlijk tevreden gebruikers. De methode krijgt jaarlijks gemiddeld een 8,2 als rapportcijfer. 90% van de leerkrachten geeft aan dat leerlingen Semsom leuk vinden. Dit consistente profiel is zeldzaam voor een onderwijsmethode. 

Lees meer: Semsom 

Ja. Semsom heeft schaduwtoetsen. Deze toetsen zijn vergelijkbaar met de bloktoetsen en bestaan uit een automatiseringstoets en een bloktoets. Ze hebben dezelfde moeilijkheidsgraad en vormgeving, maar andere getallen. Je kunt ze gebruiken om de beginsituatie in beeld te brengen, na remediëring opnieuw te kijken of een doel wordt beheerst of bij leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong. 

Lees meer: Semsom

Semsom hanteert een 80%-normering. Dat betekent dat een leerling een toetsonderdeel beheerst wanneer 4 van de 5 opgaven goed zijn. Deze normering geeft de leerkracht een duidelijk beeld van de beheersing per onderdeel en helpt om gericht te bepalen of extra instructie of oefening nodig is. 

Lees meer: Semsom

Een woordnormering geeft duidelijk aan waar een leerling staat. Denk aan: onvoldoende, voldoende of goed. Zo ligt de nadruk minder op een cijfer en meer op de vraag welke doelen een leerling beheerst en waar nog extra ondersteuning nodig is. 

Lees meer: Semsom

De toetsen van Semsom zijn bedoeld om te volgen of leerlingen de doelen beheersen. In principe zijn de opgaven zo gemaakt dat leerlingen ze zonder materiaal kunnen oplossen. Als een leerling toch materiaal gebruikt, is dat waardevolle informatie over de ontwikkeling. Noteer dit dan, zodat je weet wat de leerling zelfstandig kan en waar nog ondersteuning nodig is. 

Lees meer: Semsom

Je volgt leerlingen via observaties in de les, checkmomenten, het toetsboek, toetsregistratie en de resultaten van automatiseren. De toetsen zijn niet bedoeld om af te rekenen, maar om het onderwijs beter af te stemmen op wat leerlingen nodig hebben. 

Lees meer: Semsom

Ja, toetsresultaten kunnen worden gekoppeld aan systemen die hiervoor geschikt zijn, zoals ParnasSys, Momento of Easyrapport. Controleer daarbij of de juiste koppeling met de Zwijsen Leerkrachtmodule actief is. Bij vragen kan de klantenservice helpen. 

Lees meer: Materiaal bij rekenmethode Semsom

Semsom biedt materialen voor leerkrachten en leerlingen, waaronder activiteitenkaarten, handleidingen, werkboeken, software en aanvullende materialen. Voor groep 1-2 zijn er onder andere activiteitenkaarten, danskaarten en groeiboekjes. De materialen ondersteunen spelend, bewegend, handelend en doelgericht rekenen. 

Daarnaast gebruikt Semsom veel concreet materiaal, maar veel daarvan is vaak al op school aanwezig. Denk aan dobbelstenen, blokjes, fiches, meetmateriaal of klokken. In de methode staat duidelijk welke materialen nodig zijn. Zo kun je vooraf goed inschatten wat je nog wilt aanvullen. 

In het rekenbakje zitten materialen die leerlingen door het jaar heen vaak gebruiken bij handelend rekenen, zoals pionnen, fiches, blokjes, dobbelstenen en betaalkaarten. Een rekenbakje is niet strikt noodzakelijk als de school deze materialen al heeft, maar het is praktisch omdat leerlingen alles direct bij de hand hebben. 

Lees meer: Materiaal en software bij Semsom 

Nee. De software van Semsom is extra oefenmateriaal naast instructie, werkboeken, spel, beweging en concrete materialen. Leerlingen hebben dus niet allemaal de hele dag een eigen device nodig. De software ondersteunt vooral het oefenen en automatiseren. 

Lees meer: Materiaal bij rekenmethode Semsom

Ja, dat kan. De leerkracht kan leerlingen helpen met de juiste inloggegevens. De software is bedoeld als extra oefenmogelijkheid en kan dus ook buiten school worden ingezet wanneer dat passend is. 

Lees meer: Materiaal bij rekenmethode Semsom

Ja. In Semsom komen veel spelvormen terug in de lessen, activiteitenkaarten en rekencircuits. Spellen worden vaker gebruikt, waardoor leerlingen routines herkennen en de leerkracht niet steeds iets nieuws hoeft uit te leggen. Zo blijft oefenen speels én doelgericht. 

Lees meer: Semsom

Semsom kiest bewust voor rekenen met instructie, handelen, schrijven, spelen en bewegen. Vooral in groep 3 is het belangrijk dat de leerkracht goed zicht houdt op hoe leerlingen denken en rekenen. Bij volledig digitale verwerking zie je sneller alleen het antwoord, terwijl juist het rekenproces belangrijk is. Daarom gebruikt Semsom digitale oefening als ondersteuning, niet als vervanging van instructie, materiaal en werken op papier. 

Lees meer: Materiaal bij rekenmethode Semsom

Bij de ontwikkeling van Semsom is nauw samengewerkt tussen de uitgevers van Semsom en Schatkist editie 3. Semsom hebben ze bewust heel goed laten aansluiten op meerdere vlakken bij Schatkist.

• Doelen: er wordt zowel in Schatkist editie 3 als in Semsom 1/2 met exact dezelfde rekendoelen en aan de opbouw van deze doelen gewerkt. De bewoording van deze doelen is heel herkenbaar voor de leerkracht. Wanneer je nog meer aan bepaalde rekendoelen wilt werken, kan je hiervoor de activiteitenkaarten van Semsom gebruiken. Het rekendoel komt dan nog een keer op een andere manier aan bod.
• Samenwerkingsvormen / coöperatieve werkvormen: zowel in Schatkist editie 3 als in Semsom worden dezelfde werkvormen gebruikt. Leerkrachten hoeven zich deze dus niet meer eigen te maken. Daarbij zijn deze voor de leerlingen ook herkenbaar.
• Karakter: Zowel in Semsom en Schatkist editie 3 staat een karakter centraal. Aap Semsom kan gemakkelijk geïntroduceerd worden als vriendje van Pompom. Net als Zoem de bij.
• Opbouw van activiteiten: De opbouw van activiteiten is in beide methodes gelijk: introductie, kern en afsluiting. Dus heel herkenbaar voor de leerkracht.
• Differentiatie: Zowel in Schatkist editie 3 als in Semsom krijgt de leerkracht hulp bij het differentiëren binnen de activiteiten naar groep 1 en 2.

Daarnaast zijn er allerlei ideeën en tips om het gebruik van Schatkist editie 3 en Semsom te integreren:

• De getallenwand van Schatkist editie 3 kan je ook heel handig en eenvoudig gebruiken bij activiteiten van Semsom.
• De rekenspullen die je nodig hebt voor Semsom, kun je bijvoorbeeld in de schatkist van Pompom stoppen.
• Laat aap Semsom en Pompom samen rekendansjes doen. Pompom danst mee met de kinderen net als Semsom.
• De dobbelstenen met de rekenkaarten uit de kaartendoos van Schatkist editie 3 zijn ook goed in te zetten binnen Semsom.

Aanvankelijk rekenen met Semsom sluit naadloos aan op het kleuteronderwijs. Ook de overgang naar groep 4 én naar groep 5 verloopt soepel, ongeacht de methode die ze gebruiken. Hoe dat kan?

• Semsom stelt hoge, reële einddoelen voor alle leerlingen. Voorbeeld: doordat je de doelen van het eerste blok in groep 4 al in groep 3 hebt geoefend, krijgen leerlingen begin groep 4 de ruimte om te wennen aan de nieuwe rekenmethode. Dit geldt ook voor de overgang naar groep 5.
• Semsom zorgt voor een geleidelijke overgang naar de rekenmethode van groep 4 en groep 5. Voorbeeld: het eindblok van Semsom is een herhaling van de belangrijkste doelen van eind groep 3 en 4.
• Het rekenaanbod sluit aan bij de SLO-doelen van groep 3 en 4 (SLO). Hierdoor weet je als leerkracht zeker dat de leerlingen goed voorbereid zijn op het lesaanbod van groep 4 en 5.

Nano bouwt daar in groep 5 tot en met 8 op voort op de basis van Semsom. Samen vormen Semsom en Nano een doorgaande rekenlijn van groep 1 tot en met 8. De herkenbare structuur en didactiek zorgen voor een vertrouwde overgang naar het gevorderd rekenen. 

Lees meer: Nano 

Voor een aantal andere methodes hebben we de doorgaande leerlijn verder uitgewerkt. Download hier de doorgaande leerlijn van jouw methode in groep 4 en 5:

Nano is het vervolg op Semsom. Samen vormen Semsom en Nano een doorgaande rekenlijn van groep 1 tot en met 8. Leerlingen herkennen de manier van oefenen, de aandacht voor begrip en automatiseren en de stapsgewijze opbouw van concreet naar abstracter rekenen. 

Scholen die niet met Semsom werken, kunnen ook met Nano starten. Voor de overstap zijn overstapdocumenten beschikbaar of in ontwikkeling voor verschillende rekenmethodes. Een exemplaar ontvangen? Mail klantenservice@zwijsen.nl.  

Lees meer: Nano en Semsom 

Semsom gebruikt herkenbare visuele elementen uit de aanvankelijk leesmethodes. Daardoor sluit de vormgeving goed aan bij wat jonge leerlingen al kennen. Tegelijk blijft rekenen de kern: leerlingen werken aan getalbegrip, bewerkingen, automatiseren en toepassen. 

Lees meer: Semsom