Taaljacht

Wij merken dat de spellingregels er snel in zitten en dat de leerlingen deze regels ook toepassen in hun dagelijkse werk. De resultaten op het gebied van spelling en taal zijn duidelijk verbeterd sinds de overstap naar Taaljacht, en daar zijn we erg blij mee.

Structureel coöperatief leren, ontwikkeld door dr. Spencer Kagan, zorgt voor betrokken en gemotiveerde leerlingen. Zodra ze zien dat Taaljacht op het programma staat, zie ik gelijk blije gezichten.

Taaljacht is een hele fijne methode om mee te werken en zowel geschikt voor taalsterke als taalzwakke leerlingen. Er is veel variatie in werkvormen en de leerlingen leren over taal op zoveel verschillende manieren: via tekst, filmpjes, gesprekken, op de computer etc. Daarnaast maken ze elk blok een eindproduct, van een poster tot een powerpoint. Als je een gevarieerde methode wilt voor een gevarieerde klas, dan is deze methode geschikt!”

Mijn leerlingen gaan fanatiek op jacht naar taal. Aan het eind van het blok helpen ze elkaar en zijn ze supertrots op het product dat ze hebben gemaakt. De duidelijke opbouw in Taaljacht neemt heel veel werkdruk weg.

Kinderen kunnen zelf bepalen welke spellingopdrachten zij maken qua moeilijkheidsgraad. Dit eigenaarschap zien we ook terug bij taal. In Taaljacht zitten ook verschillende lessen en ideeën om spelend en bewegend te leren en samen te werken.

De kernwoorden waar Taaljacht voor staat, worden echt waargemaakt! Er is een duidelijke samenhang tussen taal, spelling en grammatica. De leerlingen zijn actief betrokken door de coöperatieve werkvormen en het proces staat centraal en niet het product. De leerlingen worden door het samen evalueren van elke stap nauw betrokken bij hun eigen eindproduct. De oefensoftware maakt de methode helemaal compleet.

Met Taaljacht werken de leerlingen naar een eindproduct: een presentatie, een verhaal, een verslag. Dit maakt dat de methode realistisch en betekenisvol is voor kinderen. Maar vooral: het plezier in werken aan taal is terug.

We hebben een relatief hoog percentage achterstandsleerlingen en leerlingen met een geïndiceerde TOS. Taaljacht zetten we gepersonaliseerd in. Door de wisselende (coöperatieve) werkvormen en het aanbod voor leerlingen met een andere thuistaal is de betrokkenheid bij de kinderen hoog.

Wij zijn erg enthousiast omdat Taaljacht de taal levend maakt voor de kinderen. Zij beleven de taal op diverse manieren en worden in stapjes meegenomen naar een eindpresentatie waar ze trots op zijn. Past helemaal in deze tijd!

Werken aan een eindproduct bij taallessen, zoals een infographic of een prentenverhaal en in het proces alle taaldomeinen raken. Leerlingen zijn ontzettend gemotiveerd en enthousiast tijdens dit proces.

Ik vind spelling erg sterk. Het eerst aankruisen van een categorie dwingt leerlingen om eerst na te denken over de spellingsregels, voordat ze een woord opschrijven. Bij taal vind ik het mooi dat er ruimte is voor meertaligheid en dat er meer oefeningen zijn rondom taal.

Super goed dat we gedurende een taalthema aan een opdracht werken waarbij de kinderen actief oefenen met de doelen, dit maakt het leren betekenisvol.

De methode biedt een stevige basis voor spelling en grammatica. De opbouw van de lessen is telkens herkenbaar, wat structuur en houvast biedt. Ook de spellingcategorieën zijn duidelijk omschreven en makkelijk te herkennen, wat helpt bij het automatiseren van regels en uitzonderingen. Mijn groep 4-leerlingen zijn ontzettend enthousiast. ‘Yes, we gaan weer taal doen!’

Het ziet er mooi uit. De onderwerpen spreken de kinderen aan. De woordenschatlessen zijn uitgebreid en de filmpjes interessant.