Inhoud en didactiek Taaljacht

Met taalmethode Taaljacht spelen we in op het onderwijs van nu. Onderwijs waarin diversiteit vanzelfsprekend is en waarin leerlingen actief bezig zijn in een betekenisvolle context. Met volop differentiatiemogelijkheden.

Wat maakt Taaljacht uniek?

In Taaljacht worden leerkrachten ondersteund om zo veel mogelijk uit de lessen taal, spelling en grammatica te halen voor alle leerlingen in de groep. Dit kun je verwachten:

• Actieve lessen met coöperatieve werkvormen
• Eigenaarschap met roadmaps en rubrics
• Sterke samenhang tussen taal, spelling, grammatica en leesbegrip
• Keuze EDI of begeleid ontdekkend leren
• Beproefde spellingdidactiek met ZLKLS
• Veel differentiatiemogelijkheden
• Integratie meertaligheid en NT2-preteaching
• Speciaal aangepast programma voor SBO
• Tekstbegrip volgens Close Reading

En doordat Taaljacht werkt met taalthema’s en geen onderwerpen, kun je dit heel makkelijk koppelen aan je thema van wereldoriëntatie.

Actieve lessen en betrokken leerlingen

In Taaljacht activeren we leerlingen aan de hand van de coöperatieve werkvormen van dr. Spencer Kagan. In deze aanpak staat de interactie tussen leerlingen centraal. Alle leerlingen praten, werken samen en bewegen in de lessen. In alle lessen komen de coöperatieve werkvormen van dr. Kagan terug. Ze duren twee tot  drie minuten. En komen uitgewerkt voorbij op je digibord.

Eigenaarschap

In Taaljacht wordt formatief evalueren concreet. De cyclus van formatief evalueren van Gulikers & Baartman is voor Taaljacht vertaald naar heldere lesdoelen met duidelijke  succescriteria.

Als leerkracht houd je regie over het taalonderwijs, terwijl de leerling zich, met behulp van een roadmap en rubrics, steeds bewuster wordt van het eigen leerproces.

Sterke samenhang tussen taal, spelling, grammatica, leesbegrip en burgerschap

Spreken, luisteren, schrijven en spellen: deze domeinen zijn in Taaljacht met elkaar verbonden, net als in het echte leven. De leerlingen gaan op verkenning, oefenen met de verschillende onderdelen en uiteindelijk komen die samen in een eindtaak per blok. De authentieke bronnen die hierbij gebruikt worden, zoals posters, gedichten of krantenartikelen, laten de echte wereld zien.

Binnenkort komt er ook een module begrijpend lezen bij Taaljacht. Voor een natuurlijke samenhang vanuit taal met tekstbegrip.

En waar het logisch is, zijn ook de burgerschapsdoelen verweven in de les.

Beproefde spellingdidactiek ‘Zo leer je kinderen lezen en spellen’

Taaljacht werkt met de belangrijkste uitgangspunten van de beproefde spellingdidactiek ‘Zo leer je kinderen lezen en spellen’. Deze didactiek heeft een auditieve en preventieve aanpak. Door regelmatige herhaling van de spellingcategorieën houden leerlingen hun kennis op peil en ervaren ze successen.

Taaljacht werkwoordspelling zorgt voor een stevige basis

In de bovenbouw struikelen veel leerlingen over de werkwoordspelling. Aanvankelijk is er niet veel aan de hand: hij fietst en hij heeft gefietst, dat gaat prima! Maar dit verandert al snel, wanneer het gaat om een ‘verhaal dat zij heeft verteld’ of om Nour, die ‘op een mailtje antwoordt’. Dan merken leerlingen dat ze grammatica nodig hebben om de werkwoorden goed te kunnen schrijven. Met Taaljacht zorg je ervoor dat leerlingen de grammaticale basis hebben, voordat de leerlingen met werkwoordspelling starten, én bouw je werkwoordspelling geleidelijk op en uit. Hierdoor bouwen alle kinderen een stevig begripskader op, en leren ze de werkwoordspelling volgens vaste stappen te schrijven. Met Taaljacht schrijven leerlingen de d’s en t’s met zelfvertrouwen!

De Taaljacht-aanpak voor werkwoordspelling

• Taaljacht zorgt voor een stevige grammaticale basis vanaf groep 4, in de grammatica-leerlijn ‘Begrippenkader werkwoordspelling’. De leerlijn is gekoppeld aan de werkwoordspelling.
• Taaljacht biedt de werkwoordspelling aan vanaf groep 6, blok 7. Het aanbod gaat stap voor stap en wordt geleidelijk uitgebouwd: Eerst geïsoleerd, dan geïntegreerd met het eerdere aanbod en tenslotte gegeneraliseerd: pas in groep 8 worden alle tijden en typen werkwoorden door elkaar aangeboden.

Lees meer over werkwoordspelling in het artikel Taaljacht werkwoordspelling: een stevige basis!

Extra interventie voor niveau 2 en 3

Voor leerlingen die baat hebben bij extra interventie op ondersteuningsniveau 2 of 3, kan Taal in Blokjes een waardevolle aanvulling zijn op de lessen van Taaljacht. Lees meer over hoe je deze methodes succesvol combineert.

Integratie meertaligheid en NT2-preteaching

Volop tips over betrekken andere thuistalen in de les

Heb je een klas met leerlingen die thuis (ook) een andere taal spreken? Het is waardevol om hier in de klas aandacht te besteden en samen de rijkdom van taal verder te ontdekken. Want in een klas waar verschillende talen worden gesproken, ontstaan boeiende situaties. Leerlingen verwerven niet alleen nieuwe woorden, maar verbreden ook hun kennis over diverse landen en culturen. Hierdoor groeit het begrip binnen de groep en verbetert de communicatie en luistervaardigheid. En de meertalige leerlingen ervaren een groei in zelfvertrouwen doordat hun talenkennis en vaardigheden worden gewaardeerd. In Taaljacht krijg je allerlei tips op lesniveau hoe je de andere talen hierin kunt integreren.  Die tips zijn gemaakt door taalexperts Josée Coenen en Frederieke Groothoff. Lees ook het artikel ‘Meertaligheid als meerwaarde’.

NT2 pretaching door Josée Coenen

Daarnaast heeft Josée Coenen (bekend van Zien is Snappen en De Bovenkamer) ook een katern NT2 preteaching gemaakt bij Taaljacht. Waarbij ze per les heeft bekeken of NT2 kinderen baat hebben bij een korte activiteit bij het taalverschijnsel wat in die les voorkomt. Zodat je ze daarna tijdens de les makkelijker aangesloten houdt bij je groep. Josée Coenen vertelt alles over de meertaligheid en NT2 in combinatie met Taaljacht in dit webinar: Meertaligheid in je taalles | Webinar met Josée Coenen. Schrijf je gratis in.

Taalthema’s uitgelegd in filmpjes

In Taaljacht gebruiken we aansprekende en eigentijdse filmpjes. Elk thema start met een themafilm waarin het taalthema wordt geïntroduceerd. Leerlingen leren woordbetekenissen met de Woordenjacht-filmpjes in de leerkrachtsoftware. Of bekijk de uitlegfilmpjes van de spellingcategorieën: Waarom is goed leren spellen zo belangrijk?

Organisatie

Taaljacht bestaat uit een compact programma van acht blokken van vier weken voor zowel taal en tekstbegrip als spelling en grammatica. Dus 32 weken in totaal.

Taallessen

Iedere taalles duurt 45 minuten.

Lessen Tekstbegrip

Iedere les Tekstbegrip duurt 45 minuten.

Spellinglessen

Iedere spellingles duurt 30 minuten.

* Voor combinatiegroepen is zelfstandig werken eenvoudig uit te breiden naar 15 minuten.

Keuze tussen EDI en begeleid ontdekkend leren

Bij Taal kun je iedere lesweek kiezen: één les geven volgens het EDI-model of met ‘begeleid ontdekkend leren’. Bij het EDI-model geef je de instructie over het lesdoel en bij begeleid ontdekken worden leerlingen uitgedaagd om zelf ontdekkingen te doen.

Taaljacht in het SBO

Dat gaat prima! Taaljacht heeft een speciale handleiding gemaakt voor het SBO. Met hierin het advies voor een andere blokindeling en weekplanning. Lees meer

Combinatiegroepen taal en spelling

Taaljacht is ideaal voor het werken in combinatiegroepen. Bij taal kunnen leerlingen met een gezamenlijk thema aan de slag. Of je wisselt leerkrachtgebonden momenten af met zelfstandig werken. Iedere les heeft dan halverwege een wisselmoment.

Bij spelling is de leerlijn afgestemd op de jaargroepen van de naastgelegen groepen. Zo is er overlap en komen er altijd een aantal spellingcategorieën per lesweek overeen. Ook bij dit onderdeel kun je leerkrachtgebonden momenten afwisselen met momenten van zelfstandig werken.

Werk je met Taaljacht en heb je een combinatiegroep? We hebben een artikel gemaakt waarin we je uitgebreid adviseren over hoe je met een combinatiegroep kunt werken met Taaljacht. Dit artikel staat in de Leerkrachtsoftware, onder Materiaal -> Naslag.

Differentiatie

Taal

Formatief evalueren is een belangrijke bouwsteen van Taaljacht. Op vaste momenten beantwoorden leerlingen checkvragen of doen een korte quiz om te zien waar ze staan in het leerproces. De leerkracht houdt de regie en bepaalt samen met de leerling wat de vervolgstappen zijn.

Taaljacht bevat voldoende materiaal voor extra instructie en oefening én voor verrijking:

• uitgewerkte verlengde instructie bij iedere les
• de eindtaken zijn op twee niveaus uitgewerkt
• uitgewerkte preteaching voor kinderen met een andere thuistaal
• plusopgaven voor de sterke leerlingen en moeilijkheidscategorie c-woorden bij woordenschat
• Taaljachtopdrachten waarmee kinderen op een creatieve manier oefenen met de taaldoelen

Spelling en grammatica

Ook in de spellingles is formatief evalueren een belangrijke pijler. Met een optionele ‘prétoets’, dagelijkse dictees, weekdictee en een grammaticaquiz en een controledictee zijn er steeds momenten waarop de leerbehoefte in de groep helder wordt. Ook bij deze onderdelen biedt Taaljacht houvast en structuur voor leerling en leerkracht:

• in de instructie kan de leerkracht eenvoudig differentiëren aan de hand van het ‘uitvliegmodel’: de meeste instructietijd gaat naar de leerlingen die hier de meeste behoefte aan hebben. Leerlingen die zelfstandig verder kunnen, vliegen eerder uit
• gerichte instructie op maat tijdens de laatste spellingles van de week   
• uitgewerkte tips en verlengde instructie voor kinderen met een andere thuistaal
• voor sterke spellers een prétoets, verkorte en minder instructiemomenten en plusopgaven
• de verwerking van de lesstof is gedifferentieerd door de inzet van Dictweekaarten op twee niveaus. Ook verwerkings- en toepassingsopdrachten in het werkboek worden aangeboden op twee niveaus